IPHUND Instruktørutdanning hundetjeneste (Vår 2024)

Endring og utvikling preger politiet, i likhet med andre offentlige etater. Livslang læring er derfor både en forutsetning og en ambisjon for ansatte i politietaten. For å kunne håndtere den økende mengde opplæring samfunnet og politietaten krever, er godkjente instruktører viktig. Dette gjelder på bachelorutdanningen, og i undervisning og instruksjon i regi av lokale politidistrikt og særorgan.

Tjenestehunder er en viktig ressurs for politiet og for samfunnet. Tjenestehundene bidrar på flere områder innen kriminalitetsbekjempelsen, blant annet med avdekking av straffbare forhold, fremskaffelse av viktige bevis i etterforskning, samt forebygging og livreddende innsats. Tjenestehundene kan være avgjørende for politiets resultater.

For å imøtekomme behovet for instruktører med høy pedagogisk og politifaglig kompetanse tilbyr Politihøgskolen ulike instruktørutdanninger. Instruktørutdanning politiets i hundetjeneste er spesielt utarbeidet og tilrettelagt for å imøtekomme de krav og utfordringer instruksjon i politiets hundetjeneste krever.

Det er svært ressurskrevende å trene opp gode tjenestehunder og hundeførere. Instruktører med relevant fagkompetanse og pedagogisk kompetanse er avgjørende for hundetjenestens effektivitet og kvalitet.

Det er viktig at utdanning innen hundetjenesten holder høy kvalitet. Politihøgskolen vil gjennom instruktørutdanningen utdanne faglig sterke instruktører.

Studentene blir utdannet som instruktør innen den kategori tjenestehund de har eller får godkjenning på i framtiden, samt innen fagområder som er felles mellom kategorier.

Bærebjelkene i utdanningen er fagområdene pedagogikk, hundefag og fagdidaktikk, samt praksis. Praksis er en gjennomgående komponent som binder pedagogikk, hundefag og fagdidaktikk sammen. Praksis innebærer veiledet undervisning samtidig som det er et pedagogisk prinsipp.

Instruktørutdanningen skal bidra til at den hundefaglige kompetansen i politiet og Kriminalomsorgen, blir tilegnet, vedlikeholdt og utviklet i tråd med gjeldende kunnskap og nye krav til yrkesutøvelsen.

Etter gjennomført instruktørutdanning er instruktørene sertifisert som dommer i den kategori tjenestehund man har eller får godkjenning på i framtiden, samt innen godkjenningsøvelser som er felles mellom ulike kategorier.

Pedagogikk i instruktørutdanningen vektlegger reflektert og begrunnet planlegging, gjennomføring og evaluering av læringssituasjoner. Sentralt i utdanningen står anvendelsen av teori og refleksjonen over praksis. Som instruktør må du reflektere over sentrale pedagogiske spørsmål, som for eksempel å vurdere ulike undervisningsmetoders og læringsaktiviteters relevans, som for eksempel veiledning, tilbakemelding, forelesning og øvelser.

Fagdidaktikken binder faget og pedagogikken sammen. Vi stiller spørsmål knyttet til undervisning og opplæring av hundeførere for tjenestehunder. Hva kjennetegner gode leksjoner i hundetjenesten? Hvordan motivere til for eksempel momenttrening i lydighets- eller markeringstrening? Hvilke læringsaktiviteter egner seg for å lære lydighet, markering, rundering? Dette er eksempler på fagdidaktiske spørsmål, det vil si spørsmål som omhandler det som skiller undervisning av hundeførere fra undervisning i andre fag.

Solid faglig kunnskap – både forskningsbasert og erfaringsbasert – er et nødvendig grunnlag for faglig forståelse. Du vil bli utfordret på det du kan fra før og du vil lære mer slik at du utvikler den faglige forståelsen som er en forutsetning for en instruktør.

Etter gjennomført instruktørutdanning har du kunnskap om:

• Didaktikk, fagdidaktikk og undervisningsfagets egenart
• Didaktisk relasjonstenkning
• Pedagogisk grunnsyn
• Praksisteori
• Undervisningsprinsipper med spesiell vekt på motivasjon, læringsmiljø og trygghet
• Læringsaktiviteter som er hensiktsmessige for opplæring av hundeekvipasjer, og disse læringsaktivitetenes fordeler og ulemper
• Tilbakemelding for læring ved sertifiseringer og kvalitetskontroller
• Relevante læringsarenaers muligheter og utfordringer
• Ulike syn på læring
• Læringsledelse
• Faglige, relasjonelle og etiske utfordringer ved ulike vurderingsaktiviteter, herunder sensur og dømming av ekvipasjer
• Etologi, med vekt på samarbeid og relasjon mellom hund og hundefører
• Analysere og vurdere adferd
• Grunntrening mot sertifisering av tjenestehund, herunder hensiktsmessig progresjonsplan
• Kriterier for når en tjenestehund kan godkjennes for tjeneste
• Hvordan sertifiseringer kan gjennomføres og begrunnelser for dette
• Godkjenningsprogram for politiets tjenestehunder inkludert vurderingskriterier for både godkjenningsprøver og kvalitetskontroller
• Redningstjeneste
• Bruk av politihund i polititaktikk
• Videreutvikling av sertifiserte ekvipasjer
• Risikovurdering og utarbeidelse av ROS-analyser

Etter gjennomført instruktørutdanning kan du:

• Anvende didaktisk relasjonstenkning i planlegging, gjennomføring og evaluering av undervisning
• Vurdere og ta hensyn til læreforutsetninger
• Anvende og begrunne ulike vurderingsformer, herunder kriteriene for sertifisering av tjenestehunder
• Utnytte fagområdets rammefaktorer og relevante læringsarenaer for å legge til rette for læring

• Lede og legge til rette for læringsaktiviteter, ved å benytte

  • undervisningsmetoder som fremmer aktivitet
  • veiledning og tilbakemelding for å fremme refleksjon og læring
  • relevante analoge og digitale hjelpemidler
• Anvende og vurdere ulike undervisningsprinsipper for å fremme læring og utvikling
• Motivere deltagerne til læring og trening ved hjelp av hundetjenestens betydning i politiets arbeid
• Begrunne og diskutere eget pedagogiske grunnsyn og forstå hvordan dette påvirker egen praksisteori
• Identifisere endringsbehov og iverksette tiltak, i alt fra læringsaktiviteter til planverk
• Forstå og bruke relevant planverk
• Anvende kunnskap om læringsteori og etologi i forbindelse med problemløsning og trening for sertifisering og videreutvikling
• Identifisere treningsmomenter i øvelser frem mot sertifisering, og legge til rette for effektiv hundetrening tilpasset den enkelte ekvipasje
• Demonstrere, forklare og vurdere relevante hundefaglige treningsmetoder

• Observere og vurdere ekvipasjer i henhold til

  • ulike sertifiseringskrav
  • kvalitet i daglig tjeneste og trening
  • problemadferd
• Legge til rette for, gjennomføre og sensurere godkjenningsprøver og kvalitetskontroller
• Foreta risikovurdering i forkant av trening, undervisning og godkjenningsprøver

Som instruktør i hundetjenesten utøver du instruktørrollen med faglig og relasjonell profesjonalitet, selvstendig og i samarbeid med andre instruktører og øvrige aktører.

Etter gjennomført instruktørutdanning:

• Planlegger, begrunner, gjennomfører og vurderer du læringsaktiviteter ved bruk av didaktisk relasjonstenkning
• Identifiserer og håndterer du de etiske dilemmaer og mangfoldsutfordringer i planlegging og gjennomføring av læringssituasjoner
• Kommuniserer du målrettet, tydelig og tilpasset i ulike læringssituasjoner
• Formidler og diskuterer du faglige og fagdidaktiske problemstillinger og på den måten bidrar du til utvikling, både pedagogisk og hundefaglig

Studiet er organisert som et deltidsstudium, og skal som hovedregel gjennomføres i løpet av 12 måneder. Omfanget på videreutdanningen er anslått til ca. 560 timer. Videreutdanningen er organisert i samlinger, og undervisnings- og læringsaktiviteter utenom samlingene. Samlingene utgjør inntil 320 timer som kan fordeles over kortere og lengre tid, og kan være delvis nettbasert. Det er obligatorisk oppmøte på samlinger. En nettbasert læringsplattform benyttes i administrering og pedagogisk gjennomføring av studiet. Instruktørutdanningen er praksisnær. Den skal forberede deg på reelle undervisningssituasjoner, og den skal bidra til at du blir en reflektert praktiker. Teorien i utdanningen skal hjelpe deg til å bli en bedre instruktør i hundetjenesten. Derfor legger vi vekt på at du skal bruke teoriene i praktiske situasjoner, både i veiledede undervisningsøvelser samt reelle undervisningssituasjoner. Du skal bidra til dine medstudenters læring, blant annet gjennom veiledning og vurdering under undervisningsøvelsene.

Undervisnings- og læringsaktivitetene i studiet skal bidra til å gi deg et godt læringsutbytte, og det legges vekt på fleksible og varierte arbeidsformer med stor grad av egenaktivitet. Dette omfatter deltagelse i undervisning, øvelser, individuelt arbeid, gruppearbeid, nettbasert arbeid og litteraturstudier og andre aktiviteter som er relevante for instruktørutdanning hundetjeneste. Det er en fordel om du har relevante instruktøroppgaver i distriktet under studieperioden.

Praksis i utdanningen foregår i trygge og veiledede situasjoner der du får anledning til å reflektere over egen og andres praksis. Gjennom veiledning og tilbakemelding fra fagpersoner og medstudenter kan du utvikle din kompetanse som instruktør.

Følgende arbeidskrav må være godkjent før studentene får avlegge eksamen:

• Planlegge, begrunne, legge til rette for og vurdere minst tre læringssituasjoner. Dette inkluderer

  • planleggingsdokumenter i forkant
  • gjennomføring av undervisningen og
  • en skriftlig oppgave som inneholder refleksjoner og faglige begrunnelser knyttet til egen utvikling/læring i etterkant av undervisningen.

De tre læringssituasjonene, med tilhørende oppgaver, vil vurderes og godkjennes hver for seg.

• En teoretisk og praktisk oppgave med fokus på problemløsing og trening av ekvipasjer
• En praktisk prøve der kandidaten skal planlegge og gjennomføre en fiktiv sertifisering av en eller flere ekvipasjer

Det blir gitt veiledning knyttet til arbeidskravene.

Studentene blir vurdert underveis gjennom arbeidskrav, og får tilbakemeldinger på disse etter nærmere oppgitte kriterier forankret i beskrivelsene av læringsutbytte.

Studiet avsluttes med en eksamen, med to deler. Eksamenen består av en praktisk og en muntlig prøve. Studentene skal gjennomføre en planlagt undervisning i en autentisk opplæringssituasjon med reelle deltakere, etterfulgt av en muntlig prøve som tar utgangspunkt i den praktiske prøven. Begge delene må bestås, for å bestå eksamen.

Det benyttes karakteruttrykket bestått/ikke bestått.