PED870 Pedagogisk basiskompetanse for politiutdannere (Høst 2024–Vår 2025)

Studiet pedagogisk basiskompetanse skal fremme utdanningskvalitet for ansatte ved Politihøgskolen, Kriminalomsorgens høgskole og utdanningssenter og Forsvarets høyskole.

Formålet med studiet er å bidra til at ansatte med oppgaver knyttet til undervisning og læring har utdanningsfaglig kompetanse. Studiet tar sikte på å gi et profesjonsorientert perspektiv på undervisning og læring i høyere utdanning, og har høy grad av praktisk relevans for deltakernes forståelse av sin profesjonelle bakgrunn og undervisningspraksis.

Sentralt i basiskompetansen er et tydelig fokus på studentenes læring, en utforskende tilnærming til egen undervisningsvirksomhet, og en kollegial og samarbeidsorientert holdning i arbeidet med undervisning og læring. Emnet skal stimulere til kontinuerlig videreutvikling av den pedagogiske kompetansen.

Utdanningen gir 15 studiepoeng.

Studentene har etter gjennomført videreutdanning kunnskap om:

• ulike syn på kunnskapsdannelse, undervisning, læring og vurdering, samt sammenhengen mellom disse
• danning og etikk knyttet til rollen som profesjonsutdanner
• se egen profesjonsutdannings særegne karakter i lys av grunnleggende kunnskap om profesjon, profesjonsutdanning og profesjonalisering generelt
• pedagogikk, didaktikk og fag- og profesjonsdidaktikk
• muligheter og utfordringer knyttet til bruk av digitale ressurser i læringsarbeidet i høyere utdanning
• sentrale internasjonale, nasjonale og lokale styringsdokumenter

Studentene kan etter gjennomført videreutdanning:

• planlegge og gjennomføre undervisning, både individuelt og i samarbeid med kolleger, på en måte som fremmer mangfold, læring og faglige utvikling
• anvende og tilrettelegge for veiledning som læringsfremmende aktivitet
• velge, begrunne og utvikle hensiktsmessige læringsaktiviteter og vurderingsmetoder, også ved bruk av digital teknologi
• gjennomføre ulike evalueringer, som grunnlag for å forbedre egen undervisning og utdanningskvalitet i kollegiale fagfellesskap
• anvende analytiske metoder for å løse etiske utfordringer

Studentene kan etter gjennomført videreutdanning:

• kritisk vurdere hvordan egen førforståelse, verdier og holdninger påvirker egne valg som profesjonsutdanner
• begrunne eget lærings- og kunnskapssyn og være bevisst egen rolle som profesjonsutdanner
• begrunne betydningen av studentaktive læringsformer i undervisning
• bidra til faglig og pedagogisk nyskaping gjennom valg av varierte undervisningsmetoder som inkluderer bruk av digitale verktøy

Videreutdanningen er organisert som et deltidsstudium, og skal som hovedregel gjennomføres i løpet av seks måneder. Omfanget på videreutdanningen er anslått til ca. 420 timer.

Videreutdanningen er organisert i samlinger, og undervisnings- og læringsaktiviteter i og utenom samlingene. Samlingene utgjør inntil 105 timer som kan fordeles over kortere og lengre tid, og kan være helt eller delvis nettbasert. Det er 100 % obligatorisk deltakelse på samlingene.

Undervisnings- og læringsaktivitetene skal bidra til å gi studentene et godt læringsutbytte, og det legges vekt på fleksible og varierte arbeidsformer med stor grad av studentaktivitet. Videreutdanningen organiseres rundt sentrale problemstillinger og utfordringer i arbeidet med å tilrettelegge for læring, som kobles til relevant teori.

Undervisnings- og læringsaktivitetene omfatter undervisnings- og veiledningsøvelser, individuelt arbeid, gruppearbeid, litteraturstudier og nettbasert arbeid.

En nettbasert læringsplattform benyttes i administrering og pedagogisk gjennomføring av studiet.

Studentene blir vurdert underveis gjennom arbeidskrav. Det blir gitt tilbakemeldinger på disse etter nærmere oppgitte kriterier forankret i beskrivelsene av læringsutbytte.

Følgende arbeidskrav må være godkjent før studentene får avlegge eksamen:

• Pedagogisk credo: en tekst i essayform (800-1200 ord)

• Planlegge, gjennomføre og vurdere en undervisningssituasjon/ læringsaktivitet med kollegaveiledning. Dette innebærer følgende skriftlige arbeider som skal leveres inn:

  • Undervisningsplan
  • Rapport fra veileder/observatører
  • Refleksjonsoppgave (800 ord +/- 10%)

• En digital læringsaktivitet/et digitalt produkt

  • Produktet skal presenteres på samling
  • Skriftlig rapport om planlegging, gjennomføring og evaluering av aktiviteten/produktet Det blir gitt veiledning knyttet til arbeidskravene.

Videreutdanningen avsluttes med en individuell skriftlig hjemmeeksamen over to dager (2000 ord, +/- 10%)

Det benyttes karakteruttrykket bestått/ikke bestått.